1997年9月22日 星期一 农历八月廿一 天气：晴，秋老虎最后的挣扎
第四周开始了。
早上到教室的时候，黑板上写满了字——是牛盾老师提前写的，粉笔字歪歪扭扭，像是喝多了茶手又在抖：
磁场
磁感应强度：B = F/IL
安培力：F = BIL
方向：左手定则
我站在门口看了几秒，脑子里冒出一个问题：左手定则，那右手干嘛？
晓晓已经坐在座位上了，正在翻物理课本。她今天穿了一件鹅黄色的长袖，头发扎成马尾，耳朵上还是那对小银耳钉。
“你来了？”她抬起头看我，“预习了吗？”
“预习了。”我在她旁边坐下，“但是有个问题。”
“什么问题？”
“左手定则用了左手，那右手呢？”
她愣了一下，然后笑了：“右手闲着。”
“那右手不是浪费了？”
“那你用右手写作业的时候，左手不也闲着吗？”
“那不一样。”我说，“写作业是右手的事，左手本来就不干活。”
“那左手定则就是左手的事，右手本来就不干活。”她学我的口气。
我想了想，好像有点道理。
“那左撇子怎么办？”我又问。
“左撇子也用左手。”她说。
“那不是左撇子吃亏？”
“右撇子也用左手。”她笑了，“大家都用左手，公平。”
第一节课是物理。
牛盾老师走进教室，手里拿着一个蹄形磁铁、一根导线、一个电池，还有一个铁架台。他把东西往讲台上一放，零件碰撞的声音叮叮当当的。
“上周讲了恒定电流，这周讲磁场。”他转过身，指着黑板上的公式，“磁场是电学的重点，也是高考的重点。今天讲磁场对电流的作用——安培力。”
他拿起蹄形磁铁，放在讲台上，又拿了一根导线，架在铁架台上，用两根导线把电池接上。
“你们看好了。”他合上开关。
导线“啪”地弹了一下，从磁铁中间弹了出去。
全班惊呼。
“这就是安培力。”牛老师把导线重新架好，“通电导线在磁场中受到力。力的方向，用左手定则判断。”
他在黑板上画了一个左手，标出拇指、食指、中指互相垂直。
“左手定则：磁感线穿过手心，四指指向电流方向，拇指指向受力方向。”
他转过身，看着王强：“强子，你上来比划一下。”
王强站起来，走到讲台上，伸出左手，比划了半天，手拧成了麻花。
“牛老师，我这手是不是拧反了？”王强一脸迷茫。
牛老师看了看，叹了口气：“强子，你这是左手吗？”
“是啊。”王强举起手，“左手。”
“你举的是右手。”
王强低头一看，脸一下子红了：“我……我这是左手！”
“你举的是右手。”牛老师笑了。
“右手？”王强看了看自己的手，“那我的左手呢？”
“在你口袋里。”叶云开在后面喊。
王强把手从口袋里掏出来，全班笑成一团。
“行了，重新来。”牛老师拍了拍他的肩膀，“左手，手心朝自己，四指朝右，拇指朝上。”
王强照着做，手还是有点抖，但姿势对了。
“对了！”牛老师点点头，“记住这个姿势。以后每次做题，先摆好左手，再写答案。”
王强回到座位上，还在比划左手。贾永涛在旁边看了一眼，面无表情地说：“强子，你这是在练功？”
“对！”王强说，“左手定则神功！”
“那你练成了吗？”
“快了！”王强得意地说，“等我练成了，物理就能考50分了！”
贾永涛推了推眼镜：“那你先练练左右手不分的问题吧。”
全班哄笑。
王强不服气地嘟囔：“我左右手分得清！我就是……就是紧张！”
“那你别紧张。”贾永涛说。
“你不紧张？你上来比划一个！”王强激他。
贾永涛站起来，走到讲台上，伸出左手，手心朝自己，四指朝右，拇指朝上。动作标准得像教科书。
“对了！”牛老师点点头，“贾永涛，你回去教教强子。”
贾永涛推了推眼镜，面无表情地说：“我教过他。他问我电压是什么，我说是电势差。他问我电势差是什么，我说是电位差。他问我电位差是什么，我说是电压。然后他说——‘那电压到底是什么？’”
全班笑得直拍桌子。王强挠了挠头：“那电压到底是什么？”
贾永涛深吸一口气，闭上了眼睛。
牛老师笑得弯了腰：“强子，你别问了，再问贾永涛就真哭了。”
第二节课是语文，孙老师讲《伶官传序》。
“‘世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。’”他站在讲台上，翻开课本，“欧阳修说，世人说晋王临死的时候，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：梁国是我的仇敌；燕王是我立的；契丹跟我结为兄弟；但他们都背叛了晋国归顺了梁国。”
他在黑板上写下“忧劳兴国，逸豫亡身”八个字。
“庄宗带着这三支箭，打了多少年仗？十五年。最后把仇人杀了，把燕王抓了，把契丹打败了。但后来呢？后来他安逸了，享乐了，最后被一个伶人杀了。”
他顿了顿，目光扫过全班：“你们现在高二，就像庄宗打仗的时候，苦，累，但能打胜仗。如果你们现在安逸了，享乐了，到了高三就会后悔。”
丁琳琳举手：“孙老师，那我们现在是不是该像庄宗一样，带着三支箭？”
“三支箭？”孙老师笑了，“你们的箭是什么？”
“语文、数学、英语？”丁琳琳说。
“那是三支箭，但还有政治、历史、地理。”孙老师说，“你们有六支箭。”
“六支箭？”王强在后面喊，“那我拿不住！”
“那你少拿几支？”孙老师笑了。
“我拿两支就够了。”王强说，“物理和化学。”
“你不是物理化学都不好吗？”叶云开说。
“所以我得拿两支。”王强说，“拿多了拿不动。”
孙老师笑了：“强子，你这话倒是有道理。与其什么都拿，什么都拿不住，不如拿好一两支。但你们文科班，语文、数学、英语、政治、历史、地理，六支箭都得拿。”
王强叹了口气，又开始比划左手。
第三节课是英语，梁老师讲定语从句的综合练习。
她在黑板上写了一段短文，让我们填关系代词和关系副词。短文讲的是一个科学家的故事，空了很多格。
我填完了，全对。
晓晓看了一眼：“你英语也进步了。”
“那是当然。”
“你什么都进步了。”
“都是你教的，我哪敢不好。”我说。
她笑了：“你就会说这个。”
丁琳琳在后面举手：“梁老师，这道题我不会。”
梁老师走过去看了一眼：“This is the eu ___ we visited st year. 填什么？”
“which？”丁琳琳不确定地说。
“对了。”梁老师点点头，“为什么？”
“因为visited缺宾语。”丁琳琳说。
“对。那这个呢？”梁老师指着下一道，“This is the eu ___ we worked st year.”
“where.”丁琳琳说。
“对了。”梁老师笑了，“丁琳琳，你英语进步了。”
“那当然。”丁琳琳得意地说，“我昨晚又背了五十个定语从句。”
“五十个？”叶云开又喊，“你不是说背了五十个了吗？”
“那是昨天的。”丁琳琳说，“今天是今天的。”
“那你昨天背的还记得吗？”
“当然记得！”丁琳琳说。
“那你说说，where和which的区别。”
“where是地点，which是东西。”丁琳琳说。
“那who呢？”
“who是人。”
“那who呢？”
“who也是人，宾格。”丁琳琳说。
“那你用who造个句。”叶云开说。
“The girl who I t yesterday is y friend.”丁琳琳说。
“对了！”梁老师笑了，“叶云开，你考考她别的。”
叶云开想了想：“那whose呢？”
“whose是……谁的。”丁琳琳说。
“那你造个句。”
“The boy whose father is a doctor is y cssate.”丁琳琳说。
“对了！”梁老师笑了，“丁琳琳，你英语真的进步了。叶云开，你呢？”
叶云开愣了一下：“我……我也进步了。”
“那你上来做一道题。”梁老师指了指黑板。
叶云开站起来，走到黑板前，看着那道题，愣了半天。
“I will never fet the day ___ we first t.”他写了“when”。
“对了！”梁老师笑了，“叶云开，你也进步了。”
叶云开回到座位上，丁琳琳笑着看他：“你不是只会十个吗？”
“十个也是会。”叶云开说，“比你不会强。”
“谁不会了？”丁琳琳瞪了他一眼。
“那你背一百个试试。”叶云开说。
“一百个就一百个！”丁琳琳说，“我背一千个！”
“一千个？”叶云开笑了，“你背得完吗？”
“背不完也比你强！”丁琳琳说。
全班笑得前仰后合。
中午吃饭的时候，王强端着饭盒坐到我旁边，左手还在比划。
“莫羽，你看我这个手势对不对？”他把左手伸到我面前。
我看了一眼，手心朝自己，四指朝右，拇指朝上。
“电流方向朝右，受力方向朝上。”我说。
“那如果电流方向朝左呢？”
“手心朝自己，四指朝左，拇指朝上。”
他比划了一下，点点头。
“那如果食堂关门了呢？”他忽然问。
“什么食堂？”我愣了一下。
“电流啊。”王强认真地说，“开关断开，电流就没了，那是不是就像食堂关门了，打饭的人没饭吃？”
我愣了一下，然后笑了：“对。开关断开，就是断路，电流过不去。”
“那要是只关了一半呢？”
“那就是电阻变大，电流变小，吃不饱。”
“那我要是一直吃不饱，是不是就没力气学物理了？”王强问。
“你先把左手定则练好再说。”我笑了。
王强若有所思地点点头，又开始比划左手。
莉莉端着饭盒走过来，看见王强在比划，笑了：“强子，你这是在练什么？”
“左手定则神功！”王强得意地说。
“神功？”莉莉笑了，“那你练成了能干什么？”
“能考50分！”王强说。
“50分？”莉莉笑得更厉害了，“那你练成了，是不是就能飞了？”
“飞？”王强愣了一下，“为什么能飞？”
“因为左手定则啊。”莉莉说，“手心朝自己，四指朝前，拇指朝上，你不是就飞起来了？”
王强比划了一下，愣住了：“真的！我飞起来了！”
“你飞什么飞？”我笑了，“那是受力方向，不是你飞的方向。”
“那受力方向朝上，导线往上动，我不就是往上飞？”王强问。
“你是导线吗？”我问。
王强看了看自己的手，又看了看我：“我不是导线。”
“那你飞什么？”
王强叹了口气，又开始比划左手。
下午第一节课是化学，张老师讲氮族元素的小结。
他在黑板上写了一个表格，列出氮、磷、砷、锑、铋的性质，从原子半径到电负性到化合价，一排一排的。
“氮族元素，从氮到铋，原子半径增大，非金属性减弱，金属性增强。”他用粉笔点了点表格，“你们要记住这个规律。”
他在黑板上写了几道题，让我们做。
我一道一道往下写，写到第三道的时候，卡住了。
晓晓在旁边小声说：“氮的氢化物是NH?，磷的氢化物是PH?，砷的氢化物是AsH?。”
“稳定性呢？”我问。
“NH?最稳定，AsH?最不稳定。”她说。
我写完了，她看了一眼，全对。
“你化学真的越来越好了。”她笑了。
“你教的，我当然记得住。”我说。
她瞪了我一眼：“说点新鲜的。”
王强在后面举手：“张老师，这道题我不会。”
张老师走过去看了一眼：“强子，你写的这是什么？NH?是氮的氢化物，PH?是磷的氢化物，你写的PH?是什么？”
“磷的氢化物啊。”王强说，“磷不是第五主族吗？五个氢。”
“磷是第五主族，但它的氢化物是PH?，不是PH?。”张老师叹了口气，“你回去再看看课本。”
王强挠了挠头：“那砷的氢化物是不是AsH?？”
“对。”
“那锑的氢化物是不是SbH?？”
“对。”
“那铋的氢化物是不是BiH?？”
“对。”张老师点点头，“你这不是知道吗？”
“那磷为什么是PH?，不是PH?？”王强问。
“因为磷的原子半径比氮大，但它的孤对电子……”张老师想了想，“你就记住，磷的氢化物是PH?，跟氮一样。”
“那为什么氮是NH?，不是NH?？”
“因为氮只有三个未成对电子。”张老师说。
“那磷呢？”
“磷也只有三个未成对电子。”张老师说。
“那为什么不能有五个？”王强追问。
张老师深吸一口气：“强子，你先把PH?记住，再想PH?的事。”
王强点点头，在笔记本上写：PH?，不是PH?。
丁琳琳在后面小声说：“强子，你写的PH?，那是五氧化二磷。”
“五氧化二磷？”王强愣住了，“那不是P?O?吗？”
“对。”丁琳琳笑了，“你连这个都不知道？”
“我知道！”王强急了，“P?O?是五氧化二磷，PH?是……是……”
“是什么？”丁琳琳问。
“是……”王强想了想，“是磷化氢？”
“磷化氢是PH?。”丁琳琳说。
王强彻底懵了，趴在桌上不说话了。
下午第二节课是地理，林老师讲地球公转的地理意义小结。
她在黑板上画了一个图，标出太阳直射点的移动轨迹，从赤道到北回归线，再回到赤道，再到南回归线。
“夏至日，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼。冬至日，太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈内出现极夜。”
她出了一道题：当太阳直射点位于赤道时，全球的昼夜长短情况如何？
丁琳琳举手：“全球昼夜等长！”
“对了。”林老师点点头，“春分和秋分，太阳直射赤道，全球昼夜等长。”
她又在黑板上写了一道题：北半球夏至日，北纬40°的昼长是多少？
我算了一遍，用昼长公式，算出来14小时51分。
晓晓在旁边小声问：“你算出来多少？”
“14小时51分。”
“我也是。”她笑了。
王强在后面举手：“林老师，这道题我不会。”
林老师走过去看了一眼：“强子，你写的什么？24小时？”
“对啊。”王强说，“夏至日，北半球昼长夜短，北纬40°不是应该白天很长吗？”
“是很长，但不是24小时。”林老师笑了，“24小时是北极圈以内，北纬66°34′以上才有极昼。北纬40°没那么北。”
“那北纬40°的昼长是多少？”王强问。
“大约15小时。”
“15小时？”王强愣了一下，“那北纬50°呢？”
“大约16小时。”
“北纬60°呢？”
“大约18小时。”
“北纬66°34′呢？”
“24小时。”林老师笑了，“强子，你是不是想把纬度问一遍？”
“我就是想知道，北纬多少度开始有极昼。”王强说。
“66°34′.”林老师说。
“那南半球呢？”
“南半球66°34′开始有极夜。”
王强点点头，在笔记本上写：北纬66°34′极昼，南纬66°34′极夜。
叶云开在后面喊：“强子，你写这个有什么用？”
“有用！”王强说，“万一考试考了，我就写66°34′。”
“那要是问你北纬40°的昼长呢？”
“15小时。”王强说。
“你怎么知道的？”
“林老师刚才说的。”王强得意地说。
叶云开笑了：“那你记性还挺好。”
“那当然！”王强说。
放学的时候，夕阳把教学楼染成金红色。操场上有人在跑步，脚步声哒哒哒的。
我和晓晓推着车往校门口走，她忽然说：“羽哥哥，今晚我给你补习物理吧。”
“好。”
“吃完饭我给你打电话。”
“行。”
骑到她家院门口，她跳下车，站在藤萝架下。夕阳把那些豆荚染成金色，风一吹，它们轻轻晃动。
“羽哥哥，”她忽然说，“今天物理讲的那些，你真的不怕吗？”
“有你在，不怕。”
她愣了一下，然后笑了：“那你等我电话。”
“好。”
“钩子”
王强说，左手定则练熟了。我看了看自己的左手。它除了写作业，还能干嘛？也许，还能牵一个人的手。
“下章预告”
明天讲安培力的大小。牛老师说，F=BIL，I是电流，L是导线长度。王强问，那如果导线是弯的呢？牛老师说，那就取有效长度。王强说，有效长度？那是不是跟打折一样？